Master Justice, procès et procédures

Pour les étudiants se dirigeant vers un doctorat, la nécessité d’être confronté à l’élaboration d’un travail de recherche est impérative. L’initiation à la recherche passe par la rédaction d’un mémoire d’une centaine de pages. Il s’agit, pour l’étudiant, d’apprendre à organiser ses recherches documentaires, à se construire son propre raisonnement juridique sur un point donné, à arriver à l’exprimer clairement et de manière concise en faisant preuve de rigueur et d’honnêteté intellectuelle. Pour l’aider dans ce travail, l’étudiant du master 2 « Justice, procès et procédures » est suivi par un enseignant chercheur qui doit le recevoir au minimum à quatre reprises pendant l’année (une première fois pour parler de la délimitation du sujet, une deuxième pour discuter du plan proposé par l’étudiant, une troisième en cours de rédaction et une quatrième fois lorsque la rédaction des développements est entièrement terminée). Le mémoire fini, il est reprographié par l’étudiant et mis à la disposition des membres du jury de soutenance au moins deux semaines avant celle-ci. Pour la préparation à la soutenance, la responsable du master propose aux étudiants des simulations afin qu’ils puissent s’exercer à cet exercice particulier. Le jury de soutenance est constitué, a minima, du directeur de la recherche et d’un autre enseignant chercheur. La soutenance se déroule en deux temps : l’étudiant présente son sujet en cinq minutes puis des questions lui sont posées pendant une quarantaine de minutes. Une note globale est attribuée à ce mémoire (rédaction et soutenance confondues) ; elle a un coefficient important (douze) et lui permet d’obtenir douze crédits.

A côté de ce travail de recherche, l’existence d’un grand oral permet aux étudiants, qu’ils souhaitent continuer en doctorat ou exercer une activité professionnelle dans le monde judiciaire, d’être confrontés à la difficulté de l’expression orale. Des heures d’enseignement sont prévues pour les soumettre à des jeux de rôle, leur permettant de se mettre dans la situation d’un professionnel ou d’un enseignant devant transmettre des connaissances ou des informations à un tiers. Elles sont accompagnées de simulations de grands oraux. Ces modalités permettent aux étudiants du master d’être confrontés à la réalité pratique de leur futur métier, de démontrer une réelle capacité d’adaptation tout en vérifiant l’étendue de leurs connaissances. Elles sont donc bénéfiques à tous. La même remarque vaut pour le cours d’ « introduction au style judiciaire et à la rédaction d’actes ». S’il semble plus destiné aux étudiants ayant la volonté d’intégrer rapidement le monde du travail, il est également fort utile au futur doctorant puisqu’il s’agit d’apprendre à rédiger, de manière juridique, des actes spécifiques à la matière contentieuse (accord amiable, assignation, etc.). Ce cours pratique permet une maitrise de l’écrit, indispensable à toutes professions.

Pour les étudiants désireux d’exercer une profession judiciaire ou juridique, des liens privilégiés doivent être créés avec les professionnels. C’est pourquoi plusieurs d’entre eux interviennent dans les enseignements, en master 1 comme en master 2. Le traitement de dossiers pratiques prévu dans le cadre des cours appliqués (en master 2) permet de confronter les étudiants aux exigences réelles de la vie professionnelle.
Par ailleurs, il est, bien entendu, prévu un stage auquel est associée la rédaction d’une recherche thématique.

Le stage est, en premier lieu, une priorité. D’une durée de trois mois minimum, il a pour objectif de mettre en immersion totale un étudiant dans l’exercice d’une activité judiciaire voire juridique. Le stage doit, obligatoirement, être en relation avec le master « Justice, procès et procédures ». Dans un premier temps, il est recherché par l’étudiant ; une fois trouvé, il est soumis pour proposition à la commission pédagogique du master qui se réunit pour valider ou refuser le stage proposé par l’étudiant (à ce stade, il est vérifié l’adéquation entre le stage et le master). En cas de refus, l’étudiant doit trouver un autre stage. Si quatre mois après la rentrée, aucun stage n’est trouvé, l’équipe pédagogique du master intervient pour faciliter l’accès au stage.

La recherche thématique, en second lieu, consiste en la rédaction d’un petit travail de recherche, sur un thème lié au contentieux. Il s’agit de contraindre l’étudiant souhaitant insérer la vie professionnelle à rédiger dans une langue claire quelques pages (une trentaine maximum) sur un point de droit qui pose des difficultés particulières en pratique. L’étudiant doit alors faire preuve de concision, de rigueur et ne doit jamais oublier l’importance des sources. A travers cet exercice, ce sont la réflexion et le raisonnement juridique de l’étudiant qui sont mis en avant. Cette recherche thématique est définie d’un commun accord entre l’étudiant et un enseignant-chercheur. Cet universitaire rencontre au minimum deux fois l’étudiant dans l’année. La recherche thématique est évaluée en même temps que le rapport de stage.
Concernant l’évaluation du stage et de la recherche thématique, elle s’effectue dans le cadre d’une soutenance commune devant un jury composé de la directrice du master « Justice, procès et procédures » (présente dans tous les jurys afin d’assurer une égalité de traitement des étudiants et une harmonisation des notes), du directeur de la recherche thématique et du directeur du stage. L’étudiant doit présenter son stage et son travail de recherche pendant quelques minutes puis des questions lui sont posées pendant une trentaine de minutes. Une note globale lui est donnée, coefficient douze et elle lui permet d’obtenir douze crédits.

Pour favoriser l’insertion professionnelle de nos étudiants, en sus de ce qui vient d’être énoncé, certains enseignements sont obligatoires : les langues (anglais juridique ou espagnol juridique) d’une part avec 20h de TD à chaque semestre et quelques cours dispensés en langue étrangère (anglais / espagnol), le C2I 2 métiers du droit d’autre part (qui a pour fonction d’apprendre à nos étudiants à se former à l’informatique en comprenant son importance et ses utilisations concrètes pour les juristes).

La cellule des Étudiants à Besoins Pédagogiques Particuliers (EBPP) accompagne les étudiants en situation de handicap, les sportifs de haut niveau et les artistes de talent, et tout autre public à besoins pédagogiques spécifiques.

Ces étudiants peuvent ainsi bénéficier d’accompagnements personnalisés adaptés à leurs besoins leur permettant de réussir leurs études.